lunes, 31 de octubre de 2016

¿Cómo será la evaluación final LOMCE de Bachillerato? /// Píldoras para orientar (XLVI)

La píldora audiovisual para orientar de este mes de octubre nos la traen los alumnos de Bachillerato de un colegio de Málaga, que hablan sobre la evaluación final ("reválida") de Bachillerato. El vídeo está dirigido y editado por David Plaza y Patricia García. Gracias por compartirlo en nuestra comunidad.




Os adjuntamos un video elaborado por los alumnos de Bachillerato del Colegio San Francisco de Asís de Mijas Costa (Málaga), explicando la “reválida” en esta etapa. Tenemos la esperanza de que con el nuevo gobierno se podrá llegar al ansiado Pacto por la Educación, por lo que es probable, que algunos aspectos más o menos significativos de este documento gráfico pueda ser modificado. Os iremos informando. Esperamos que os guste.
Patricia García Cuba, orientadora

Enlaces complementarios:

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domingo, 30 de octubre de 2016

Equipo de Tuitorientadoras y Tuitorientadores de Guardia 2016-17

Tuitorientador de Guardia es una iniciativa colaborativa de asesoramiento y difusión en red centrada en el potencial de Twitter. 

OrienTapas utiliza Pictos de ARASAAC Creative Commons BY-NC-SA

Las "tuitorientadoras y tuitorientadores de guardia" no ofrecemos soluciones mágicas. Trabajamos en equipo y dedicamos el tiempo del que disponemos a difundir información útil para alumnado, familias y profesores relacionada con orientación y educación. 


 




En el curso 2016-17, desde el Equipo nos centraremos en tres proyectos colaborativos con tres hashtags o etiquetas en Twitter:
  • #RumboEducativo: Tuits para el cambio didáctico y metodológico.
  • #familias: Tuits con información y guías útiles para padres y madres.
  • #oriéntate: una guía de estudios con enlaces útiles. 


Bienvenidos al equipo, Nieves, Begoña, María José Juanma, Mariola e Inés. Gracias a quienes continúan o vuelven (Cristina, Natalia, Montaña, Lourdes, Camino, José Marcos, Pablo y Mábel) y un abrazo a todos los compañeros y compañeras que también han colaborado en cursos anteriores en este proyecto, y que siguen ayudando, "en la reserva" (Mónica Diz BesadaAntonio MárquezRosa Mesa del Moral y Silvina Paricio).

Tú también puedes colaborar con nosotros como "CUENTA TUITORIENTADORA", añadiendo tuits para alumnos y alumnas con la etiqueta #oriéntate

lunes, 24 de octubre de 2016

Guía de Estudios #oriéntate 2016-17: ramas y áreas de estudios

Desde el Equipo de Tuitorientadoras y Tuitorientadores de Guardia, estamos editando colaborativamente una guía con información útil (vídeos, guías, lecturas, ...) sobre estudios actualizada al curso 2016-17. Iremos actualizándola en las siguientes entradas. Para hacer sugerencias para la guía, escribe un comentario o tuitea con la etiqueta #oriéntate.


  • ARTES Y HUMANIDADES
  • CIENCIAS SOCIALES Y JURÍDICAS
  • CIENCIAS DE LA SALUD


CIENCIAS EXPERIMENTALES
INGENIERÍA Y ARQUITECTURA


  • ACTIVIDADES FÍSICAS Y SEGURIDAD


  • #oriéntate: Estas entradas están elaboradas de manera colaborativa por el Equipo @Tuitorientador, a partir de la Guía #CSAorienta. ¿Conoces más información sobre estas titulaciones? Añade un comentario.

sábado, 22 de octubre de 2016

OrienTapas Aprende: Formación y lecturas sobre orientación educativa


La Comunidad OrienTapas también quiere ser un espacio de formación y autoformación. Por eso te animamos a difundir en redes los cursos que te encuentres y las lecturas que puedan interesarnos a quienes pasamos por estos vares virtuales. Si quieres aprender, enseña y comparte lo que pueda servir a toda la comunidad.
Además, en el caso de Facebook y LinkedIn, estos temas pueden ayudar a liberar el resto del foro de publicidad que nos sature.

lunes, 17 de octubre de 2016

¿Cómo plantear preguntas interesantes para obtener respuestas interesantes de nuestros estudiantes?

La orientadora Lourdes Otero plantea el debate #orientachat de nuestra comunidad para esta quincena. ¿Qué preguntas pueden servirnos para trabajar en orientación con nuestros estudiantes de Educación Infantil, Primaria, Secundaria o Bachillerato? Participa de la forma que prefieras:



Si eres de los orientadores que piensas que no es fácil crear un clima de confianza y entendimiento con adolescentes, te animo a que construyamos juntos un banco de preguntas que los  saquen de esa zona de confort y promuevan la reflexión.   
Si todavía no tienes muy claro de que estoy hablando, seguramente te darás cuenta,  cuando ante tus preguntas contestan cosas del tipo "no sé" o "nada". 
El arte de hacer preguntas no siempre es fácil, tendemos a iniciar las preguntas con "por qué" y hay quien dice que los "por qué" solo son "porquerías'



autora del blog Oriéntate en Perillo

Un fragmento de Alicia en el País de las Maravillas, recomendado por Mónica Diz


Enlaces relacionados:



Propón debates a toda la comunidad OrienTapas. Escribe a queduque@live.com

domingo, 16 de octubre de 2016

Sentencias judiciales sobre evaluación psicopedagógica e inclusión educativa: un debate abierto

A través de la orientadora Mariola Rodríguez, nos llega un artículo de la Fundació Gerard para la participación y éxito en la comunidad, de las personas con diversidad funcional. Se trata de una reseña de la sentencia nº 252/10º5, de 21 de julio de 2016, del Tribunal Superior de Justicia de La Rioja. Recogemos aquí algunos fragmentos del artículo:

"El Tribunal ha fallado a favor de la educación inclusiva de un alumno con diversidad funcional, que finalmente no tendrá que escolarizarse en un centro de educación especial (CEE). (...) No es suficiente con que la Administración Educativa a través de sus dictámenes e informes técnicos diga que la mejor propuesta educativa para un alumno determinado es la de un CEE, sino que deben DEMOSTRAR (lo cual va mucho más allá que el simple hecho de decir) qué medidas educativas han venido tomando hasta el momento, y por qué no han utilizado otras posibles. Los informes psicopedagógicos que se sustentan únicamente en una descripción estigmatizadora del alumno para justificar un cambio de escolarización han perdido el valor que tuvieron hasta hace poco para ello. Y las evaluaciones psicopedagógicas deben profundizar en las medidas educativas tomadas, en la intervención realizada, para poder modificar lo necesario y reorientar la intervención. En definitiva , se debe demostrar que se han agotado todas las medidas posibles dentro del entorno ordinario, lo cual y desde nuestro punto de vista y por nuestra experiencia podemos decir que nunca y en ningún caso lo podrán demostrar, ya que si realmente se proporcionaran los ajustes razonables ajustados a las necesidades del alumno difícilmente podría hablarse de un fracaso en el proceso. (...) No debe entenderse la inclusión como un proceso que debe tender a “igualar” al alumno con diversidad funcional respecto a sus iguales, en el sentido que los hitos que éste consiga no tienen por qué coincidir con los de aquellos. No se puede comparar ni cuantitativa ni cualitativamente la forma de funcionar de dicho alumno con la de ningún otro, y que el hecho de que las diferencias entre ellos sean manifiestas no implica una mala inclusión o dificultad para participar sino una realidad que debe estar presente en convivencia y en los diferentes contextos escolares. (...) Queda claro que los recursos que se utilizan en los CEE también pueden utilizarse en los centros ordinarios sin que constituyan una desproporcionalidad en los ajustes. La no utilización de dichos recursos para dirigir al alumno a un CEE no demuestra de ninguna forma que éstos sean desproporcionados o no aplicables en los entornos ordinarios." (Carme Fernández Oliva, Fundació Gerard, 29-7-2016)

Camino hacia la inclusión. Fotografía de Ignacio Calderón Almendros.
Recomendamos su nueva página web

No hace mucho, una orientadora educativa, María José Gómez Corell, compartía en redes y en el blog Colectivo Orienta su opinión sobre este tipo de casos.
"Hay que visibilizar el daño que hacemos al alumnado al propiciar, a través de la evaluación psicopedagógica, la segregación del alumnado. Salir del aula a apoyos, a aulas “especiales”, a programas aparte de sus compañeros, etc. (...) Estamos arruinándoles, si no la vida, sí la escolaridad. Lo hacemos pensando que ayudamos, pero tenemos que ser conscientes, “ver” que, en muchos casos, los orientadores no estamos sirviendo de mucha ayuda. (...) En eso estamos, tratando de que mis prácticas como orientadora favorezcan la inclusión y no todo lo contrario." (María José Gómez Corell, 30-5-2016)

Y tú, ¿qué opinas? Puedes añadir tu comentario en esta entrada o en las entradas abiertas en redes sociales (en Twitter, en Facebook, en LinkedIn o en Google+).



Enlaces relacionados:

jueves, 13 de octubre de 2016

AFS03. CRIMINOLOGÍA y SEGURIDAD (#oriéntate 2016-17)

Fuente de la imagen


CIENCIAS CRIMINOLÓGICAS 
  • Grado en Criminología
    • Doble Grado en Criminología y Derecho
    • Doble Grado en Criminología y Psicología
    • Doble Grado en Criminología y Trabajo Social
  • Grado en Criminología y Seguridad
  • Grado en Ciencias Criminológicas y de la Seguridad
    • Doble Grado en Ciencias Criminológicas y de la Seguridad y Derecho
  • Grado en Seguridad


SEGURIDAD Y CONTROL DE RIESGOS
  • Grado en Seguridad
  • Ciclo Formativo de Grado Superior (FP) en Prevención de Riesgos Profesionales (LOGSE)
  • Ciclo Formativo de Grado Superior (FP) en Coordinación de Emergencias y Protección Civil (LOE)
  • Ciclo Formativo de Grado Medio (FP) en Emergencias y Protección Civil (LOE)
  • Ciclo Formativo de Grado Superior (FP) en Educación y Control Ambiental  (LOE)


Información sobre estas titulaciones: Esta información es orientativa y te servirá de referencia pero puede variar. Comprueba siempre los planes de estudios, requisitos y oferta educativa directamente en las páginas de cada centro.


Vídeos sobre estas titulaciones:

Lecturas y noticias relacionadas recomendadas:


#oriéntate: Esta entrada está elaborada de manera colaborativa por el Equipo @Tuitorientador, a partir de la Guía #CSAorienta. ¿Conoces más información sobre estas titulaciones? Añade un comentario.  

Última actualización: 23-10-2016

AFS02. Enseñanzas MILITARES y Fuerzas y Cuerpos de SEGURIDAD (#oriéntate 2016-17)




INGENIERÍAS MILITARES

  • Grado en Ingeniería en Organización Industrial
    • Academia General Militar. Ejército de Tierra. Centro Universitario de la Defensa de Zaragoza (Universidad de Zaragoza)
    • Academia General del Aire. Ejército del Aire. Centro Universitario de la Defensa de San Javier (Universidad Politécnica de Cartagena). 
  • Grado en Ingeniería Mecánica: Armada. Escuela Naval Militar Marín (Universidad de Vigo).
  • Grado en Ingeniería de la Seguridad: UC3M. Es un grado impartido exclusivamente a quienes han superado la formación inicial de oficiales de la Guardia Civil.

CUERPO MILITAR DE SANIDAD: ESPECIALIDAD FUNDAMENTAL MEDICINA


  • Cuerpo Militar de Sanidad: Especialidad fundamental Medicina: Centro Universitario de la Defensa, adscrito a la UAH y al Hospital Central de la Defensa Gómez Ulla.


Información sobre estas titulaciones: Esta información es orientativa y te servirá de referencia pero puede variar.
  • ENSEÑANZAS MILITARES: 
    Las Fuerzas Armadas están constituidas por el Ejército de Tierra, la Armada, el Ejército del Aire y los Cuerpos Comunes. 
    La condición de militar se adquiere, al incorporarse a las Fuerzas Armadas, tras superar unas determinadas pruebas de ingreso, estableciéndose de este modo, una relación de servicios profesionales de carácter temporal o permanente. 
    Los militares se agrupan en escalas que se corresponden con las diferentes categorías militares. El acceso a una escala está condicionado por los requisitos educativos exigidos para su incorporación:

Pincha aquí si quieres más información. 

Aquí puedes ver y descargar varios completos documentos (pdf) sobre la profesión militar: pincha aquí, también aquí, aquí y aquí.
  • POLICÍA NACIONAL:
    • El Cuerpo Nacional de Policía está formado por 4 escalas:
      • Escala Básica. Para acceder a esta escala es necesario, entre otros requisitos, poseer el Título de Graduado en Educación Secundaria, tener 18 años y permiso de conducir. Para ser admitido hay que superar varias pruebas: unas pruebas de aptitud físicas, una prueba de conocimientos sobre temario de oposición propio, unas pruebas psicotécnicas, y un reconocimiento médico. Si se superan todas estas pruebas se realiza un curso de formación de un año, seguido de una fase de prácticas de un año. Al final de todo este proceso se ingresa en el Cuerpo de Policía Nacional.
      • Escala de Subinspección. Se accede por promoción interna desde la escala básica.
      • Escala Ejecutiva. El requisito es tener un Título de Grado Universitario.
      • Escala Superior. Se accede por promoción interna desde la escala ejecutiva.
      Aquí tienes más información sobre los requisitos a Policía Nacional.





    • POLICÍA LOCAL: Debes consultar los requisitos y convocatorias específicas de cada Ayuntamiento.
    Fuente: OrientaGuía

    #oriéntate: Esta entrada está elaborada de manera colaborativa por el Equipo @Tuitorientador, a partir de la Guía #CSAorienta. ¿Conoces más información sobre estas titulaciones? Añade un comentario.


    Entrada actualizada el 23/10/2016

    AFS01. CIENCIAS DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y DEL DEPORTE (#oriéntate 2016-17)

    Imagen elaborada por @csaorienta


    Principales estudios de este área (actualizado en Marzo 2016):
    • Grado en Ciencias del Deporte
    • Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte
      • Doble Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte y Fisioterapia
      • Doble Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte y Educación Primaria
      • Doble Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte y Maestro en Educación Primaria Mención en Educación Física
      • Doble Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte y Nutrición Humana y Dietética
    • Grado en Gestión Deportiva 
    • Técnico Deportivo Superior (Enseñanzas de Régimen Especial): Judo y Defensa Personal, Vela, Hípica, Deportes de Montaña y Escalada, Deportes de Invierno, Fútbol y Fútbol Sala, Atletismo, Balonmano, Baloncesto, Salvamento y Socorrismo.
    • Ciclo Formativo de Grado Superior (FP) en Animación de Actividades Físicas y Deportivas.
    • Ciclo Formativo de Grado Medio (FP) en Conducción de Actividades Físico-deportivas en el medio natural (LOGSE).
    • Ciclo Formativo de Grado Medio (FP) en Operaciones Subacuáticas e Hiperbáricas (LOE) / Buceo de Media Profundidad (LOGSE)

    Información sobre estas titulaciones: Esta información es orientativa y te servirá de referencia pero puede variar. Comprueba siempre los planes de estudios, requisitos y oferta educativa directamente en las páginas de cada centro y en otros lugares oficiales como la página de EMES
    Fuente: El Sauzal

    Vídeos sobre estas titulaciones:

    Lecturas y noticias relacionadas recomendadas:

    #oriéntate: Esta entrada está elaborada de manera colaborativa por el Equipo @Tuitorientador, a partir de la Guía #CSAorienta. ¿Conoces más información sobre estas titulaciones? Añade un comentario.

    Última actualización: 23-10-2016